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測試技術實驗室硬件條件一般，測試技術實驗室的教學設備主要依托浙江大學CSY10型、CSY10A型和CSY2001B型老中新三代傳感器實驗臺，配套信號測試分析設備有寧波中策和江蘇綠楊兩個廠家的雙蹤示波器，一臺演示實驗用計算機，萬用表等。多廠家多型號設備共用于測試技術課程實驗教學，針對傳感器設備要講三種型號設備的基本注意點，針對雙蹤示波器要講兩個廠家設備的基本操作方法，設備基本講解占用時間長，而每個實驗僅有2學時共80min時間，從而導致學時動手做實驗的時間不足，常常出現拖堂現象。

實驗教學相對于理論教學具有直觀性、實踐性、綜合性、設計性與創新性等特點，有利于學生創新能力與實際應用能力的培養，具體從實驗室建設、實驗指導書修訂、實驗項目體系、實驗考核機制、實驗教學法等五個方面實施了有益的和探索。

近幾年，經過學校與學院的資助建設，南通大學機械工程學院“測試技術實驗室”實現了主體設備的更新與換代，徹底擺脫了多廠家多型號設備共用問題。測試技術課程實驗主要依托設備“傳感器系統綜合試驗儀器”，由三代同堂使用的狀況，逐漸到目前的全部使用新一代產品“CSY2001B型傳感器系統綜合實驗臺”實現實驗教學；與此同時，輔助信號測試分析設備“示波器”也得到了全面更新與換代，全部使用江蘇綠楊公司YB4328型雙蹤示波器；計算機也實現了全面配置，三臺主要設備達到了1∶1標準化匹配，共計16套，基本滿足了每班一批、兩人一組的實驗教學需求。

學生培養方案限制了測試技術課程的授課學時和實驗學時，課程授課教學大綱決定了測試技術的授課內容和實驗內容安排。通過測試技術實驗室建設，設備得到了更新換代，同時試驗儀器的外形、模塊等也發生了巨大變化。原有的實驗指導書無法匹配全新的實驗設備，因此，根據新設備的特性及教學大綱的要求，綜合考慮不同層次的學生的需求，重新編寫測試技術課程的實驗指導書，主要內容仍由金屬箔式應變片性能及電橋特性、差動變壓器的特性及應用、電容傳感器特性3個實驗組成，增加了前言“實驗操作基本注意事項”，以及附錄“實驗儀器簡介”，解決目前測試技術課程實驗指導書陳舊的問題。

根據實驗教學經驗及新設備特性，對3個實驗開設的先后順序進行了調整，將操作相對容易“電容傳感器特性”提前至第1個實驗，為首次實驗項目留下了充足的講解時間，以便清楚講述各實驗設備特性和功能，同時為3次實驗提出總體要求。通過第1次實驗，不僅讓學生了解電容傳感器特性，而且讓學生建立測試系統的總體框架（如圖1所示）概念，明確后續實驗要求學生課前完成預習和實驗方案設計工作；第2次實驗安排金屬箔式應變片性能及電橋特性，讓學生掌握金屬箔式應變片性能，充分認識信號處理電橋的特性，建立測試系統微觀電路的意識；第3次實驗安排差動變壓器的特性及應用，讓學生掌握差動變壓器的特性，并實現應用，從而培養學生測試系統搭建與實現的技能。

在改進和完善實驗考核機制方面，改變以往考核中采用的“粗線條”式考核方法，采用“分類細化”式的考核方法，減小考核過程中帶來的平正現象，從而激發學生學習的興趣，充分學生的實驗創新能力。前，主要以實驗報告為實驗評價依據，實驗操作過程中經常出現一組同學做，多組同學觀望的現象；后，構建了上課考勤、隨堂操作、實驗報告三方面的考核體系，如圖2所示，上課考勤占比20%，隨堂操作占比40%，實驗報告占比40%。