| 校園閱卷系統(tǒng)服務(wù) 鳳翔縣線上閱卷系統(tǒng)用法 |
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校園閱卷系統(tǒng)服務(wù) 鳳翔縣線上閱卷系統(tǒng)用法
為什么要用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng) 評(píng)卷的公正性要求
成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析 主觀題評(píng)卷完成，系統(tǒng)將按照用戶設(shè)定的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目、科目及指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并生成各類統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。 閱卷模式 多種閱卷模式： “1+1” 1個(gè)閱卷老師 另1個(gè)閱卷老師復(fù)評(píng) “1+1+1” 1位閱卷教師、1位小組長(zhǎng)、1位科組長(zhǎng) “1+0” 1個(gè)老師評(píng)閱 “2+1”模式，即每張答卷都由兩位教師各自閱一遍，對(duì)同一題分?jǐn)?shù)有分歧時(shí)，將由小組長(zhǎng)裁定。 “2+1+1”的模式評(píng)閱，也就是先由兩位教師背靠背評(píng)閱同一道題，如果這兩位教師給出的分?jǐn)?shù)超過誤差值（誤差值：評(píng)卷前由本科目教研員確定），則計(jì)算機(jī)自動(dòng)提交至第三位教師評(píng)閱，如果第三位教師與前兩位教師給出的分?jǐn)?shù)還超過誤差值，計(jì)算機(jī)再自動(dòng)提交給題組長(zhǎng)進(jìn)行終評(píng)。 系統(tǒng)功能 確保了閱卷質(zhì)量 （1）自動(dòng)屏蔽信息確保閱卷過程的客觀公正。 （2）對(duì)任意科目、題目，按照任意比例進(jìn)行雙評(píng)、多評(píng)的誤差控制機(jī)制及評(píng)卷一致性檢查等功能確保了閱卷結(jié)果的準(zhǔn)確性。 （3）實(shí)時(shí)的進(jìn)度與質(zhì)量監(jiān)控功能確保及時(shí)把握評(píng)卷進(jìn)度與評(píng)卷質(zhì)量。 （4）自動(dòng)登分、加分與統(tǒng)計(jì)分析，避免了人工操作可能存在的誤差，確保統(tǒng)計(jì)分析的質(zhì)量。 減輕了教師負(fù)擔(dān) （1）免去對(duì)紙質(zhì)答卷的人工操作（裝訂、搬移、翻閱、綜合科的交換）。 （2）在流水線評(píng)卷狀態(tài)下，免去了相互等待的時(shí)間。 （3）免去了大量的數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析工作（全部由系統(tǒng)自動(dòng)完成）。 實(shí)際使用結(jié)果表明，網(wǎng)上閱卷的效率是人工閱卷的5倍以上。
實(shí)現(xiàn)了成績(jī)數(shù)據(jù)共享 客觀題自動(dòng)閱卷，主觀題網(wǎng)上評(píng)卷和成績(jī)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析全部在計(jì)算機(jī)網(wǎng)上進(jìn)行，特別是統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)可直接在服務(wù)器上發(fā)布，既可免去人工閱卷方式逐級(jí)匯總及上報(bào)的麻煩，又可直接供教學(xué)講評(píng)、質(zhì)量分析使用，實(shí)現(xiàn)成績(jī)數(shù)據(jù)的資源共享，滿足領(lǐng)導(dǎo)，教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的需要。
有痕閱卷數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)采用數(shù)字在線云識(shí)別技術(shù)，在完全不改變傳統(tǒng)閱卷模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行試卷數(shù)據(jù)采集，真正意義上做到了有痕閱卷。報(bào)表分析智能化，并對(duì)分析數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。它不改變教師評(píng)閱試卷的教學(xué)習(xí)慣，不改變學(xué)生的測(cè)試作答習(xí)慣，彌補(bǔ)了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)無法查看教師試卷批閱的不足，適用于以學(xué)校班級(jí)為單位的小規(guī)模測(cè)試。老師評(píng)閱完成后，對(duì)已經(jīng)評(píng)閱的試卷經(jīng)過該系統(tǒng)的處理，將主客觀題得分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)一采集并且分析生成多張表格，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分析教師教學(xué)質(zhì)量狀況，能夠管理有據(jù)可依；教師分析學(xué)生學(xué)情掌握情況，因材施教；學(xué)生輕松查找自我不足，針對(duì)性學(xué)習(xí)，快速提升。
 
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