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1.行業(yè)概述

  校園環(huán)境標識系統，主要服務人群是學生及其家長，還有一些外來訪客。校園標識系統是校園環(huán)境、校園文化的重要構成要素，它幫助外界在認知校園的過程中，慢慢建立起校園的心理地圖，對校園有一個整體印象。

  2.校園標識系統分類

  校園標識系統的分類準則是：按照人認知校園的心理順序為依據，從感知校園范圍，到進入校園，通過路徑和一系列的參考物來描述目的地的位置，具體描述如下：

  ① 建筑群體標識

  學校的規(guī)模越大，其建筑的類型和數量也越多。獨特的校園建筑群體，能最直接反映學校建筑風貌;好的建筑群設計，能成為識別校園的重要特征。

   ② 環(huán)境導向標識

  即狹義標識，主要指校園道路指示牌，建筑分布牌等。通過建筑群體標識，對校園有了初步的印象，接下來需要各種環(huán)境導向標識來正確指導我們迅速到達目的地。圖文并貌的標識，超越了不同語言的障礙，方便了不同國家的人們之間的交流了解。

  ③ 節(jié)點標識

  主要指校園的標志性建筑、重要雕塑、規(guī)模不一的小廣場、綠地和球場等開敞空間。節(jié)點標識坐標功能的發(fā)揮有關鍵兩點：一是節(jié)點本身有很強的識別性，不需要再用其他的指示信息表達其自身的內涵;二是它不能孤立地存在，必須依附于某一類型的空間實體，即在空間位置上與建筑物、道路毗鄰，只有這樣才具有參考的意義和價值。

  ④ 標志標識

  同樣被認為是校園認知過程中的另一個參考坐標，同時也是最具體和最容易辨認的。由于其屬于“點狀”標識。準確性自然比節(jié)點標識要強許多。同時，標志標識多位于校園重要的節(jié)點或空間軸線上，對整個校園空間具有統領作用。因而有助于校園整體布局的把握。

  3.校園標識系統設計原則

  ① 注重文化氛圍的塑造

  每所學校都有其不同的文化底蘊，最直接的反映就是校訓，因此，在校園標識系統的設計中，應不斷加強學校的文化氛圍，與校園文化相協調。

  ② 以人為本的原則

  校園的標識系統是為人所使用的，“以人為本”是其重要設計原則。這首先要求群體建筑標識具有明顯的可識別性，其次保證導向信息的完整、規(guī)范并十分關注標識的細節(jié)問題。例如在學校的入口處的導向標識必須配置校園總圖;以方便不同的人群理解。

  ③ 連續(xù)性原則

  “連續(xù)”是校園標識系統形成一個整體的有效舉措。首先是群體建筑標識的連續(xù)性.給來訪者的腦海中形成連續(xù)的校園建筑印象;其次是導向標識的連續(xù)性，統一連續(xù)的導向標識能給予來訪者舒適的心情;再次是節(jié)點標識的連續(xù)性，即在同一原則布局下，根據此節(jié)點能猜測出下一節(jié)點的大概方位，這也可以幫助來訪者更好的認知校園。

  4.選擇材料

  主要材料有：

  金屬、亞克力面板、LED光源、雕刻、絲印。這要看顧客要什么樣的效果，再根據實際情況進行選擇材料。

  5.售后保障

  我們提供免費保養(yǎng)一年，有什么需求隨時與我們聯系，我們會盡最快的時間，最大的努力幫助您解決，直到您滿意為止。了解更多請點

 設置指向明確的標準化疏散導向標識

  災害來臨時如何就近、快速、有序逃生？這是每一個人最為關心的問題。在深入調研的基礎上，利用“人在自然災害來臨時，會自發(fā)向自己知道的最近安全區(qū)域（避難場所）流動”的基本規(guī)律，我市在全國率先系統性構建社區(qū)（村）綜合減災8大公共信息標識系統，并將自然災害風險評估、應急避難場所位置、逃生疏散路線集成到同一張示意圖中，制定出《社區(qū)（村）綜合減災公共信息標識建設規(guī)范》。近日，該項標準已經省級相關部門批準，并向社會公布。該標準屬于四川省（區(qū)域性）地方標準，適用成都行政區(qū)域內。

  據了解，該標準填補了國內在社區(qū)（村）綜合減災公共信息標識規(guī)范上的空白，為社區(qū)（村）居民普及綜合減災知識、提高防災避災意識奠定基礎，并為社區(qū)（村）有效開展綜合減災工作提供詳細、統一、可操作的依據，從而提升成都市防災減災工作的整體效應。當災害來臨時，為社區(qū)（村）居民選擇安全逃生路線并有序撤離提供明確指引。

  該標準主要規(guī)范了社區(qū)（村）綜合減災的8大標識系統，包括綜合減災平面示意圖、疏散導向標志、成都綜合減災標識、避難場所標識等。“通過標準化建設，讓大家知道離自己居住地最近的避難場所在哪里，知道怎樣走才是安全疏散線路。”市民政局解釋疏散導向原理，就是在每一個需要選擇的路口，都設置指向明確的標準化疏散導向標識，讓人們沿著標準化避災標識有序流動，科學避災、安全避災。