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長沙叛逆青少年教育中心 探索成長教育新模式

長沙叛逆青少年教育中心 探索成長教育新模式

楊志豪(化名)，男，14歲，初三學生，江西贛州人

 一、主要問題

混社會，離家出走，厭學，和媽媽在家里經常吵架

二、基本情況

爸爸媽媽已經分居，爸爸媽媽都有相應的工作單位，由媽媽撫養長大。媽媽經常晚上很晚回家，在外面打牌，長期一個人獨自呆在家里。

三、性格特點

表現欲比較的強，比同齡人要成熟，做事比較的踏實，控制欲望較強，自我為中心，好玩心比較的重。

四、在家表現

媽媽經常打牌很晚回家，剛剛開始的時候每天都會去等媽媽回家，但是幾乎每次媽媽回來自己已經回到了床上睡著了。何成覺得自己一個人呆在家里很無聊，于是自己開始出去和外面的同學一起，后來在外面認識了一群不上學的社會青年，回家的時間越來越晚，晚上和社會上的人一起出去吃夜宵，唱歌，飆車，泡吧。每次到外面玩沒錢的時候就會問媽媽要錢，媽媽不愿意給，就和媽媽起爭執，然后和媽媽打一架，離家出走，后來干脆就從家里偷拿錢去外面吃喝玩樂，由于玩散了心，控制不了自己了，媽媽說什么都不聽。

五、心理分析

1、家庭環境讓孩子缺少關愛，和父母溝通較少。由于父親在外地，很少有時間去和孩子的交流，而媽媽平常在家里也沒有過多的時間去管孩子，缺乏與孩子的交流，忽視孩子的精神需求，在平常生活中沒有足夠的耐心去對待孩子的問題，脾氣比較的沖動，強勢，經常將自己的想法強加于孩子身上，說話刻薄經常傷何成的自尊心，而何成處于青春期，脾氣比較的沖動，自制力不強，也不會懂的媽媽的苦心，經常和媽媽頂嘴甚至打架，最后陷入了連鎖反應，不愿和媽媽溝通，處處與媽媽作對。

2、處于青春期的孩子，比較追求新鮮刺激。進入青春期的孩子，隨著大腦及身體各器官的發育成熟，生活體驗加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定，反抗性極強。常常愛激動，亂發脾氣，與大人唱反調，這是因其自我意識開始樹立，做事要按自己的意愿辦，如果大人稍加約束，就會產生反抗心理。正如何成一樣，媽媽越是反對的東西自己越是要去嘗試。

六、輔導要點

1、與父母多多溝通，要和父母對孩子存在的問題找出問題的根源。我們加強和父母聯系，及時反饋并共同解決與孩子，何成處于青春期自我意識有所加強，更加注重自己在家里是是一個獨立的個體，特別望得到家人的注意，希望和媽媽有一個平等的交流，而媽媽數次和自己產生沖突，毫不在意自己的自尊心。我們和父母一起聯系根據何成的性格特點和青春期的特點，經常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解何成在校的表現，共同制定教育策略，并嚴格執行。用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。養成換位思考的習慣，能處處為別人著想。

2、回歸知識教育的道路。何成主要是因為學習落下的的太多，很多課程都是跟不上去，所以干脆就不學了。第一、要讓何成認識到學習的重要性和不容易，會讓孩子進行勵志教育，組織學生去忘不了服飾去學習，認識知識的重要性。第二、激起孩子的學習的興趣和自信心，文化課老師會根據何成的基礎制定補課計劃，由易到難，增強學習的自信心，同時自信心的增強就會激發孩子學習的興趣，發現學習也不是一件難事。

3、分析平常生活中的所作所為，總結其中的得失，讓何成明白做什么事情都是承擔責任人的。對媽媽、社會上的朋友相處的情況進行一個自我的梳理過程，媽媽為自己做過哪些事情，朋友為自己做過哪些事情，你是怎么對待朋友和媽媽的，要求自省，要求其換位思考一下，要是你是媽媽，你會怎么做，讓孩子知道媽媽的苦心。理解媽媽的難處，認清真正的友誼是什么，怎么去取舍與朋友之間的關系。

七、跟蹤輔導

在家里能夠按時回家，就像何成寫的：“不顧及父母的感受，一直在外流浪會讓自己頹廢，所以要改變自己，以一個全新的形象出現在大家的面前。”朋友之間的聯系減少，主動請爸爸媽媽為自己報一個補習班，爭取考上一個好的高中，遇到問題時會和媽媽及時溝通，減少之間的誤會。

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